domingo, 20 de diciembre de 2015
Preparamos la Navidad
El acercamiento cultural nos permite compartir momentos y vivencias que dan vida al Aula. Llega la Navidad. Así nos preparamos.
miércoles, 25 de noviembre de 2015
BASTA DE VIOLENCIA
Este cartel que hemos hecho para celebrarlo.
sábado, 21 de noviembre de 2015
¿ABORDAMOS LA LECTOESCRITURA?
jueves, 5 de noviembre de 2015
jueves, 15 de octubre de 2015
viernes, 9 de octubre de 2015
lunes, 24 de agosto de 2015
¿Aprendemos jugando? Metodologías activas
Corre el rumor de que la Escuela debe cambiar. Se
habla de la organización de los espacios, de la participación activa del
alumnado y de su implicación en el proceso, del cambio de papel y funciones del
profesorado, de las familias, de muchos aspectos que han de converger en la
calidad y en el éxito de nuestras escuelas y de quienes participan en ellas.
¿Nos
hemos parado a compartir nuestro concepto de Escuela? Fundamental.
¿Qué
entendemos por aprendizaje?
Debemos ponernos de acuerdo para abordar los
cambios que necesita la Escuela. Ahí, en ese debate, surgirá inevitablemente la
metodología, cómo desarrollamos nuestra tarea de docente y de discente. Acercar
la gamificación a la Escuela nos ayuda a cambiar de perspectiva, a modificar
nuestro punto de vista sobre la tarea educativa.
El término gamificación aparece en EE.UU. en la
primera década del siglo XXI, es decir, ahora, y se va imponiendo en muchos
ámbitos de la vida empresarial. ¿Por qué no en la Escuela?
He tenido la
oportunidad de leer, disfrutar y jugar con este libro titulado: Gamificación. El poder del juego en la
gestión empresarial y la conexión con los clientes de Inma Martín y Esther
Hierro (Empresa activa), que nos ofrece argumentos para demostrar la falacia
que encierra el antiguo y repetido dicho “la letra con sangre entra”. Porque
así solo entra el miedo y la inseguridad que bloquean y evitan el compromiso y
la innovación. El juego permite crear situaciones de relación social, permite
la autosuperación, la creatividad, permite compartir, disfrutar, aprender,
crear,… ¿Podemos utilizar esta metodología en nuestras aulas? Podemos pensar en
este tipo de estrategias, de técnicas para proponer experiencias de aula
significativas y motivadoras?
En el juego hay un elemento fundamental que nos interesa rescatar para nuestros
proyectos de aula: las mecánicas y dinámicas del juego siempre orientan al
jugador a la acción, por lo que el jugador se esfuerza, se concentra, intenta
superarse para conseguir el reto que se ha marcado, se siente implicado y con
éxito. Nos interesa la acción en nuestros proyectos, generando experiencias
significativas, motivadoras, de éxito.
Este libro, de lectura agradable, nos invita a
jugar, a reflexionar sobre lo que significa o puede significar la gamificación
en nuestras vidas. Así, tras unas simples instrucciones nos permite gamificar
procesos, de acuerdo con nuestros intereses, nos permite ir creando nuestro
proyecto personal y profesional, con un asesoramiento muy interesante realizado
por las autoras. Nos hacen ver situaciones y posibilidades en las que ni
siquiera habíamos pensado, resolver conflictos que surgen en el quehacer
diario, adentrarnos en situaciones empresariales, de gestión, educativas, en
las que la gamificación ofrece haces de luz y puertas abiertas a la innovación,
a la participación y al éxito.
No comencéis el curso sin
echarle un vistazo
MARTÍN, I., HIERRO, E.
(2013): Gamificación. El poder del juego
en la gestión empresarial y la conexión con los clientes. Empresa activa.
Barcelona.
miércoles, 8 de julio de 2015
sábado, 23 de mayo de 2015
ADELANTE CON EL MOOC ABP
Buenas noches. Dispuesta a participar en esta aventura, me presento: me llamo Dolores, soy asturiana, me encanta enseñar y sobre todo aprender. Siento especial placer leyendo, me gusta hacer cosas con las manos y sentir la naturaleza a mi alrededor. Con las manos tejo cestos, por ejemplo. Os enseñaré alguno. Estoy muy motivada con la utilización de proyectos en el aula. Mi deseo en este momento: poder compartir ideas, inquietudes, sueños y proyectos con otros compañeros y compañeras, así que creo que este MOOC me lo va a poner muy fácil.
Tres imágenes que puedan dar idea del entorno de aprendizaje en el que me encuentro, de la relación que existe entre los participantes y de algún producto que realizamos.
Tres imágenes que puedan dar idea del entorno de aprendizaje en el que me encuentro, de la relación que existe entre los participantes y de algún producto que realizamos.
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| Compartimos un desayuno saludable |
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| Satisfechos de nuestro trabajo |
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| Compartiendo lenguas |
lunes, 18 de mayo de 2015
AFIANZAR EL LENGUAJE ORAL Y DARLES ALAS PARA CONTINUAR
Queremos compartir una experiencia desarrollada en el aula de Inmersión con el propósito de despertar a nuestro alumnado el gusto por la comunicación y la utilización de una lengua nueva que acaban de conocer. Tenemos alumnado procedente de Senegal, Marruecos, China, Rumanía,... que acaban de aterrizar en nuestra sociedad. Su conocimiento de la lengua es pequeño, su autoestima bastante baja, su miedo a lo desconocido, siempre presente y sus ansias por saber, grandes. les da miedo decir dos palabras seguidas y mucho más tres. "Quizás no se diga así", es lo primero que se plantean. Por eso hemos empezado con algo sencillo: un juego.
Imágenes y fichas con preguntas: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Qué hacen?
La experiencia fue enriquecedora. todos hablaban, sin saber muy bien por qué. Todos interactuaban y compartían con sus compañeros y compañeras su visión de la realidad que presentábamos.
El Grupo Editorial Universitario dispone de un material interesante para la estructuración del lenguaje
ESTE ES EL MATERIAL
Imágenes y fichas con preguntas: ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Qué hacen?
La experiencia fue enriquecedora. todos hablaban, sin saber muy bien por qué. Todos interactuaban y compartían con sus compañeros y compañeras su visión de la realidad que presentábamos.
El Grupo Editorial Universitario dispone de un material interesante para la estructuración del lenguaje
ESTE ES EL MATERIAL
jueves, 30 de abril de 2015
Nuestro primer libro
¡Hola a todos! Durante estas semanas nuestros chicos han trabajado duro, tanto tanto que hasta han creado su primer libro de poemas (impresionad@, ¿verdad?). He aquí el resultado, tanto en español como en su lengua materna.
Poemario Yo soy, Eu sunt,我是, أنا
¿Seguís sin creeroslo? En la foto de debajo los chicos aprenden con nuestros estudiantes de prácticas Andrea, Paloma y Enrique
Cada uno de los estudiantes es diferente y todos y cada uno de ellos posee grandes capacidades. Aquí os presentamos a Bader Eddine, un excepcional estudiante procedente de Marruecos. Una de sus grandes aptitudes es su trabajo constante y creatividad.
Bader Eddine construyendo su baúl de los recuerdos
Por último, cada uno de los estudiantes elaboró su propio baúl de los recuerdos. La clase, impartida por Paloma, fue dinámica y los chicos se divirtieron mucho, nos dimos cuenta de que queramos o no el tiempo pasa para todos y hay que disfrutarlo al máximo. El cumple de Liu Yun es ya el mes próximo, ¿con qué la sorprenderemos? Quizás con algo musical, ya que la música es su gran pasión.
Con todos ustedes... El baúl de los recuerdos de Bader Eddine
El trabajo de Super Raúl, nuestro estudiante de Rumania
Liu Yun en foto de pequeña, ahora ya es grande y nos sorprende cada día
Esto es todo por hoy, pero no por mañana. Estad atentos a la próxima entrega, ¡Hasta pronto!
Poemario Yo soy, Eu sunt,我是, أنا
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| Bader Eddine: "Yo soy la lluvia, porque me enfado" "أنا البرق لمدى لينني أغضب " |
 |
Liu Yun: "Yo soy el tiempo, porque el tiempo es la clave del éxito y el secreto de la felicidad" "我是时间因为成功的钥匙和幸福的秘密" |
 |
| Raúl: "Yo soy un caballero, porque tengo mucho coraje" " Eu sunt un cavaler pentru ca am mult cura " |
¿Seguís sin creeroslo? En la foto de debajo los chicos aprenden con nuestros estudiantes de prácticas Andrea, Paloma y Enrique
Cada uno de los estudiantes es diferente y todos y cada uno de ellos posee grandes capacidades. Aquí os presentamos a Bader Eddine, un excepcional estudiante procedente de Marruecos. Una de sus grandes aptitudes es su trabajo constante y creatividad.
Por último, cada uno de los estudiantes elaboró su propio baúl de los recuerdos. La clase, impartida por Paloma, fue dinámica y los chicos se divirtieron mucho, nos dimos cuenta de que queramos o no el tiempo pasa para todos y hay que disfrutarlo al máximo. El cumple de Liu Yun es ya el mes próximo, ¿con qué la sorprenderemos? Quizás con algo musical, ya que la música es su gran pasión.
Esto es todo por hoy, pero no por mañana. Estad atentos a la próxima entrega, ¡Hasta pronto!
viernes, 24 de abril de 2015
Y seguimos siendo
Además de unos geniales escritores, somos unos fantásticos traductores; así que, decidimos traducir el poema a nuestra lengua materna.
Nosotros también somos
¡Hola a todos!
Somos Enrique y Paloma y tomamos el relevo de las últimas compañeras de prácticas en el I.E.S Pando; aquí estamos tan bien que... ¡No queremos irnos!
Os vamos a contar un poco la actividad que preparamos todos ayer, 23 de abril, para celebrar el día del libro:
Ayer fuimos... ¡escritores de poemas! ¿Os lo imagináis?
Pues sí, sí... el torrente creativo estuvo fluyendo en clase durante toda la mañana :).
Escribimos un poema hablando sobre lo que nos gusta tocar, oler, saborear... lo que echamos de menos, lo que nos gustaría ser... en definitiva lo que sentimos y lo que somos.
No todo quedó ahí, sino que, nos pusimos a recitar como unos campeones y por supuesto, lo dejamos para la posteridad.
Aquí el resultado:
Somos Enrique y Paloma y tomamos el relevo de las últimas compañeras de prácticas en el I.E.S Pando; aquí estamos tan bien que... ¡No queremos irnos!
Os vamos a contar un poco la actividad que preparamos todos ayer, 23 de abril, para celebrar el día del libro:
Ayer fuimos... ¡escritores de poemas! ¿Os lo imagináis?
Pues sí, sí... el torrente creativo estuvo fluyendo en clase durante toda la mañana :).
Escribimos un poema hablando sobre lo que nos gusta tocar, oler, saborear... lo que echamos de menos, lo que nos gustaría ser... en definitiva lo que sentimos y lo que somos.
No todo quedó ahí, sino que, nos pusimos a recitar como unos campeones y por supuesto, lo dejamos para la posteridad.
Aquí el resultado:
viernes, 27 de marzo de 2015
MI CASA IDEAL
Hola a todos. Somos María y Rebeca, dos estudiantes del Máster de Español como Lengua Extranjera, y hemos realizado nuestro período de prácticas en Aula de Inmersión del Instituto El Pando. Durante este tiempo hemos llevado a cabo una unidad didáctica que hemos llamado "Mi casa ideal"; nuestro objetivo principal era que, a través de la creación de sus casas ideales, nuestros alumnos aprendieran a utilizar el condicional así como las partes de la casa, los muebles, los diferentes tipos de casas, materiales y lugares donde se puede vivir. De esta manera y con la ayuda de un póster, serían capaces de explicar oralmente y por escrito cómo sería su casa ideal.
Aquí están las creaciones de nuestros alumnos:
ESTA ES MI CASA IDEAL
Mi casa ideal seria acogedora. Tendría 2 habitaciones una para mi y una para mis hijos .Mi casa ideal tendría un estudio en el estudio tendría una ordenador una mesa una sella y muchos libros. Tendría 2 diccionarios, me gustaría un coche para hacer mi viajar, una sala de juegos que tendría 2 patinetes un bicicleta un fútbolin para mis hijos. Mi casa ideal en el jardín tendría un canasta para jugar al baloncesto, mi Austria una cosina que tendría muchos electrodomesticos una mesa completa para comer. En el habitación de mis hijos tendría un televisión un playstación un ordenador y muchos juegos. Mi casa tendría un baño que tendría una ducha un lavabo un vater y muchos complementas para baño. Me gustaría un salón que tendría muchos mubles un gran reloj 3 alfombras una gran mesa un televisión, mi gustaría una huerta que tendría tomates y lechugas. Mi casa ideal estaría en España . Me gustaría vivir en la playa
Ndiawar Kebe
Mi casa ideal
Esta sería
mi casa ideal:
Tendría dos
habitaciones, tendría dos salones, tendría un estudio, tendría un baño, tendría
una cocina y una entrada.
En la entrada habría una puerta, una cocina y
un felpudo.
En la cocina
habría una campana, un horno, un armario, un fregadero y un cojín.
En la baño
habría un jacuzzi y una ventana.
En la
estudio habría un cuadro, una lámpara, un ipad, una cama, tres cojines y muchos
libros.
En el salón habría dos osos, una lámpara, dos
sofás, siete libros, una mesita, dos jarrones, una tetera, dos alfombras, nueve
cojines y una televisión.
En las
habitaciones habría una cama, una litera, una lámpara, dos escaleras, una
silla, nueve cajas, un ordenador, un regalo, una mochila, una ventana y pocos
libros.
Mi casa
ideal sería un poco grande y moderna.
Mi casa
ideal estaría en China.
Mi gustaría
vivir en la playa, porque es bonito.
liu yun
 |
MI CASA IDEAL
Esta seria mi casa ideal:
Tendria una cocina con: cuatro sillas, una mesa,un horno,una ventana con tres plantas.
Tendria una sala de juegos con:dos estadios de juguete,una bici,y una cama con una almohada para descansar.
Tambien tendria una cama con una mesa de billar,un ordenador,una estanteria,un escriitorio y una bandera pirata.
Tendria dos garajes con dos coches.
Tendria un salon con: un sofa, una mesa,unos libros,y una television.
Tendria un baño con: una ducha y un lavabo.
Tendria una entrada grande con una lampara.
Mi casa ideal estaria en Rumania
Me gustaria vivir en un pueblo porque tendria un campo de futbol al lado de mi casa y mis amigos y mi novia serian mis vecinos
RAUL
Mi casa ideal
Me gustaria tener una casa grande y moderna. Mi casa ideal tendria 3 pisos. En el primer piso tendira una entrada, una cosina y un salón. En el segundo piso tendria un estudeo, una sala de juegos y un baño muy grande. En el tercer piso tendria un habitación y un baño pequeño. En mi casa ideal habria un coche, un helicoptero y un gato. En la cosina habria una nevera, un ventana y una estanderia. En el salón habria un reloj, un sofa y una televisión. En el estudio hobria una silla. En la sala de juegos habria una bateria y un patinete. En el baño habria una ducha, una bañera, un lavabo y en vátir. En la habitación habria un cuadro, una cama grande, unas pesas y una espejo. Me gustaria vivir en la montaña.
Bader Eddine
 |
| Mi casa ideal |
viernes, 13 de marzo de 2015
VISIBILIZAR LA REALIDAD
Desde el aula de inmersión nos gusta compartir otras formas de ver la vida, de visibilizar a quienes son diferentes. Hemos participado en el ciclo de cine africano organizado por la Fundación El Pájaro Azul y el Ayuntamiento de Oviedo. Nos ha gustado mucho. En uno de los cortos hablaban en árabe y nuestro alumnado árabe disfrutó de lo lindo.
 |
| ELLOS Y ELLAS |
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| NOSOTRAS Y NOSOTROS |
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| COMPARTIMOS |
jueves, 5 de marzo de 2015
APRENDEMOS A DESCRIBIR
Estos son los productos finales del proyecto que hemos realizado con la colaboración de Andrea, en su Practicum del máster de Español lengua extranjera de la Universidad de Oviedo. Trabajar la descripción nos permitió desarrollar competencias emocionales al hilo del aprendizaje de la lengua
Me gustaría comentar que ha sido una actividad que los alumnos y alumnas han recibido y realizado con mucho gusto, que nos ha permitido pasarlo bien y que ha generado en clase situaciones de interacción muy positivas y que han facilitado el aprendizaje de la lengua nueva y el desarrollo de una autoestima positiva.
Animaros a desarrollar proyectos con vuestro alumnado
Me gustaría comentar que ha sido una actividad que los alumnos y alumnas han recibido y realizado con mucho gusto, que nos ha permitido pasarlo bien y que ha generado en clase situaciones de interacción muy positivas y que han facilitado el aprendizaje de la lengua nueva y el desarrollo de una autoestima positiva.
Animaros a desarrollar proyectos con vuestro alumnado
miércoles, 25 de febrero de 2015
sábado, 7 de febrero de 2015
UN DESAYUNO SALUDABLE
Esta
mañana desayunamos. A las 9.00 fuimos a la
cafeteria. Fuimos las profesoras del master y los alumnos del aula de inmersion
. Comimos las frutas y yogures y una tortilla de patatas y pan con aceite de oliva, tambien un zumo de naranja y leche con café. Me gusto
desayunar con la gente y el zumo estaba buenisimo. Lo pasamos genial.
WIDAD
Hemos trabajado nuestra competencia digital, entre otras y os presentamos este primer montaje que hemos hecho. Esperamos que os guste y que os animéis a desayunar y a trabajar vuestras imágenes también.
Hemos trabajado nuestra competencia digital, entre otras y os presentamos este primer montaje que hemos hecho. Esperamos que os guste y que os animéis a desayunar y a trabajar vuestras imágenes también.
jueves, 5 de febrero de 2015
lunes, 2 de febrero de 2015
EL ALUMNO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE
UN DÍA INTERESANTE
El viernes 9 de enero hicimos una excursión.
Fuimos a Lugones al Centro de Consumidor . Fuimos en autobús. Salimos del
instituto a las ocho y media. Celia y Sonia nos recibieron.
En el
Centro de Consumidor hicimos un taller de alimentación El Centro esta grande , guapo ,tiene muchos
carteles y tiene un supermercado . El taller se llama alimentación con
fundamento. Estudiamos la nueva rueda de los alimentos, miramos los
ingredientes , buscamos los alimentos , pagamos la caja , preparamos las
magdalenas , ponemos en horno y acetol las etichetas .
El taller me
parece interesante es primera vez que
yo hice magdalenas . Me gusto hacer magdalenas, aprendi la rueda de los
alimentos , aprendi hacer las magdalenas y aprendi los alimentos que es
necesario comer todo el dia y que no .
FLAVIAN
NUESTRO PASEO HASTA
LUGONES
El ultimo viernes, nosotros fuimos al centro de formación
del consumidor. Aprendemos todo lo que pasa con la rueda de la alimentación y
la pirámide que nos enseña qué debemos comer todos los dias y qué debemos comer
poco. El centro queda en Lugones. Nosotros conocimos a Célia y a Sonia que nos
hablaran de la alimentación y cómo es importante. Después nosotros hicimos
magdalenas, qué quedaran muy buenas. Pero fue necesario poner mandíl y gorros y
nos quedamos cómo cocineros de verdad. Me gusto mucho porque nos divertimos y
aprendemos.
ANNA BEATRIZ
LAS MAGDALENAS
El viernes 9 de
enero hicimos una excursión. Nosotros
fuimos a Lugones al Centro de Consumidor. Fuimos con autobús a Lugones a las
ocho y media. Nos recibiéron Celia y Sonia. En el Centro de Consumidor hicimos
un taller. El centro esta muy grande, muy guapo, tiene un supermercado, tiene
una rueda grande de los alimentos y tiene muchas carteles.
Alimentación con
fundamento. – estudiamos la rueda de los alimentos –miramos los ingredientes de
la receta como se hace las magdalenas - buscamos y compramos los alimentos –
pagamos todos los alimentos y compramos – preparamos las magdalenas – pusimos
en el horno para hacer las magdalenas – hacemos las etiquetas para poner las
magdalenas en bolsas. Este taller me parece muy interesante. Porque aprendo
muchas cosas de esta manera.
Me gusta hacer
esta actividad porque es muy fácil. Aprendimos muchas cosas y aprendiste como
se hace las magdalenas y que ingredientes necesitamos para magdalenas.
Aprendimos que alimentos necesitamos comer todo el día y que necesitamos comer
muy poco.
CATALINA
Martes 13 de enero de 2015
El
viernes 9 de enero hicimos una excursión. Fuimos al Lugones centre de
consumidor. Fuimos en autobús. Salimos del instituto las 8.00. Celia y Sonia
nos recibirón.
Taller
de alimentación. El centro es ya grande guapo y tiene un supermercado. El
taller se llama taller de alimentación con totalmente. Icemos las etiquetas,
pagamos las magdalenas, buscamos los alimentos, ponemos en horno, pagamos la
casa, hicimos la receta, estudiamos la rueda de los alimentos.
El
taller me parece interesante. Por ciencia por eso razón (no poder precisar
concretar). Me gustó actividad, por divertido. Aprendiste a hacer magdalenas.
LUNA
sábado, 31 de enero de 2015
NUESTRO ÚLTIMO PROYECTO
A lo largo de la semana realizamos actividades diversas en torno a la paz. Pinchad Jóvenes construyendo paz y veréis un pequeño resumen.
viernes, 30 de enero de 2015
EL JUEGO Y LA ENSEÑANZA DE ELE/2
A lo largo de la mañana siempre encontramos un momento para el juego, o dos o tres. Cada vez nos gusta más, cada vez aprendemos más y cada vez sabemos jugar mejor. La experiencia del juego en el aula de inmersión lingüística es fantástica. Tendremos ocasión de contrastar nuestra opinión con la de nuestros alumnos y alumnas.
¿Jugamos? Pincha aquí
jueves, 29 de enero de 2015
martes, 27 de enero de 2015
CELEBRAMOS UN AÑO ¡FELICIDADES!
Este 27 de enero de 2015 se cumple un año de la
aparición del libro Compartir para aprender y aprender a cooperar
(Dolores Pevida y Ana Gallego), publicado por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias y CPR de Oviedo, bajo la dirección editorial del filólogo y editor cristian Velasco.
Compartir para aprender y aprender a
cooperar es un proyecto que recoge
la experiencia educativa de tres institutos de secundaria desarrollada durante
cuatro cursos académicos (2009-13).
El trabajo de este Proyecto ha pasado por varias
fases: sensibilización, formación, desarrollo, aplicación en las aulas y
evaluación; terminando con el esfuerzo sostenido de transmitir este trabajo a
través de una publicación que trascienda y sirva de incentivo a otros centros
que quieran emprender la tarea.
En ella se muestran actividades didácticas
realizadas en el aula utilizando la metodología cooperativa con los objetivos
firmes, desde los inicios, de fomentar la inclusión, favorecer el éxito escolar
y sobre todo dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje haciendo
partícipes de ellos al sector familias y a otros agentes externos al ámbito de
la Escuela.
La educación básica del siglo XXI se apoya en
pilares robustos como aprender a aprender, aprender a vivir juntos y aprender a
emprender y a cooperar.
Acercándose a este Proyecto comprobaréis la
importancia que tiene conceder al alumnado autonomía en el aprendizaje y lo que
significa y supone la convivencia en la Escuela para este alumnado adolescente
con el que pasamos muchas horas a lo largo del día.
La importancia que adquiere el trabajo colectivo,
la cohesión de los equipos, la autonomía personal, la participación activa y
espontánea impulsando una mayor solidaridad (y no tanto individualismo como a
veces tenemos a nuestro alrededor).
Promover actitudes colaborativas entre iguales y
consolidar conductas y actitudes de cooperación tiene que constituir para
nosotros, profesionales de la educación, un objetivo irrenunciable.
¿Qué hemos conseguido a lo largo de estos años? El
entusiasmo del profesorado. Y se ha demostrado científicamente que el
entusiasmo del profesorado tiene un efecto muy importante en el aprendizaje del
alumnado.
Hemos conseguido hacer visible el trabajo
desarrollado por un número importante de profesoras y profesores con un
profundo sentido y espíritu de lo público, con la concepción de lo público como
algo de todos y para todos.
A
lo largo de estos cuatro años hemos vivido experiencias sorprendentes,
gratificantes, enriquecedoras y sobre todo cooperativas. Hemos aprendido que
trabajar cooperativamente ofrece resultados exponencialmente más
enriquecedores, nos permite avanzar de manera que no hay marcha atrás y
contamos con que otros profesionales de la educación se suban a este tren.
Hemos entendido que todas las posibilidades que
ofrecemos a nuestro alumnado con esta manera de hacer están íntimamente ligadas
al ejercicio de nuestra profesión.
Hemos contribuido a ser más tolerantes, más colaboradores,
más solidarios, más creativos; MÁS COMPETENTES.
Hemos intentado transmitir a nuestro alumnado que
es posible convivir, compartir, cooperar y construir aunque las personas con
las que lo hagamos sean desconocidas.
Este proyecto nos permite demostrar que el trabajo
cooperativo integra toda la diversidad posible en el aula.
A lo largo de este año hemos intentado difundir y
compartir nuestras experiencias a través de actividades formativas, de entornos
digitales profesionales, que las acerquen a los centros educativos. Hemos
difundido el proyecto de norte a sur y deseamos que siga activo y sirva de
soporte a quienes se sientan interesados y motivados la oportunidad de
acercarse nuevamente a este proyecto, a esta manera de vivir el proceso de
enseñanza-aprendizaje y poner en evidencia que este proyecto ha sido el germen
que ha permitido seguir avanzando hacia el aprendizaje basado en proyectos.
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